构建研究共同体，推进深度阅读与思考
——科学阅读学术年会在我校召开
11月26日，上海交通大学《当代外语研究》编辑部与我校外国语学院和研究生院联合举办“数字化阅读的元认知研究线上公益研讨会暨第四届科学阅读教学与研究年会”，九名专家做主旨报告，围绕数字化时代阅读的新问题和阅读能力培养、阅读教材选择、阅读分级教学等议题提出独到见解。全国两百多名专家学者和高校教师参加了研讨会。
外国语学院副院长周红辉教授主持开幕式，院长陈冬纯教授发表致辞。陈冬纯指出，历届科学阅读学术年会均聚集了全国众多跨学科、跨领域专家学者，组成阅读研究共同体，引领科学阅读和经典阅读进行前沿研究。她介绍了其教学研究团队以“读书无声，思考有痕”为理念的“读写赛一体化”阅读教学创新实践及其研究成果，认为数字化时代碎片化、快餐式阅读钝化人们的思维，呼吁专家成立阅读研究共同体，推进深度阅读研究和实践，助力学习型社会建设。
外国语学院院长陈冬纯致辞
外国语学院副院长周红辉主持开幕式
上午，外国语学院副院长武敏副教授开启第一场主旨报告，阐释了数字化时代阅读的新形态和新问题，探讨了阅读与素养、修养和修行的辩证关系，从多维的理论视角，论述数字化时代外语阅读能力培养的创新理念与实践。广东外语外贸大学副校长刘建达教授基于《中国英语能力等级量表》，介绍最新研发的典型语言活动量表及基于《量表》的分级阅读研发方法，指导科学阅读研究。中央财经大学范莉教授借助文献可视化分析工具梳理归纳阅读研究的发展变化和趋势，倡导践行科学阅读、跨学科、社会服务方向的研究，强调着力服务中文使用者群体和加强一语、二语或多语加工、习得与教学融合的研究。
专家线上发言
下午专场由六位专家做主旨报告。西南大学文旭教授分析了视觉隐喻存在的普遍性与重要性，及其对视觉学习的重要作用，引用鲜活的实例展示了视觉感知、视觉思维等对视觉学习的影响；并结合其团队新近发表成果，基于认知语言学理论框架，聚焦隐喻使用，对减贫、Covid-19等现实事件进行有效和有趣的语言分析。北京外国语大学韩宝成教授呈现了如何以“整本书”为信息载体，在输入-互动-输出整个学习过程中，贯彻整体语言观、整体语言发展观、整体语言课程观、整体语言活动观，实现整体外语教学。大连外国语大学《外语与外语教学》主编邓耀臣教授从阅读材料可读性的重要性引出，阐述可读性评价的传统方法及计量语言学方法，分享即可上手的对阅读教材可读性评估的有效工具，倡导阅读教师成为阅读的教学者、研究者。北京师范大学程晓堂教授基于国内阅读教材倾向于采用二次编辑甚至杜撰材料的研究发现，提出真实英语阅读的理念，并深入分析其价值和实施途径，为英语阅读教学和教材编制提供了新思路。复旦大学曲卫国教授提出英语专业阅读应该具有专业性、学科性、系统性，从英语阅读的练习环节论述多项选择题型对于培养学生学术阅读能力的诸多负面影响及改革需求。上海交通大学彭青龙教授从国家对大学生素养培养要求的高度，在高度概括和详细解析核心素养体系的基础上，指出新时代外语教育中经典阅读与跨学科阅读对于修养的重要作用，并结合自身的跨学科阅读和研究经验及上海交通大学对于博士生学养养成的阅读策略，阐释了经典阅读和跨学科阅读的途径和可行性。
专家线上发言
最后，中央财经大学范莉教授受邀对会议做总结发言，用“继往开来”概括了由《当代外语研究》编辑部牵头的中国阅读研究，通过关键词梳理了历届年会的议题及启示，并阐述了阅读研究学术年会的宗旨，即建立科学阅读研究的理念和研究团体，从中文特点、本土化教育、国家发展需求等视角开展科学阅读研究。
数字化时代阅读教学与研究的新形态新问题备受高校一线外语教师的关注，会上专家们的独特见解及深刻剖析为教师们带来强烈共鸣和有效启迪。